作者：小志安全的炒股配资网
最近有这样一个小段子：
大概意思就是说，老师给学生出了一道题：一斤盐和一斤糖充分混合，怎么用最简单的方法彻底分开？
于是乎，学生们开始头脑风暴。
什么化学提纯、物理分离，专业名词那是一个接一个，但结果就是，谁也没能讨论出一个“简单”的方法。
就在大家一筹莫展之际，路过的食堂大妈，却直接给出了答案：
“这有啥难的，找群蚂蚁，搬完剩下的就是盐！”
不得不说，大妈的方法既有道理，又简单。
当然，这里并不是否定学生的答案，而是相较于大妈的方法来说，他们想得实在是过于复杂了。
这不仅仅是个段子，也是在教育我们的孩子，其实解决问题的方法有很多，有时候书本上的并不是唯一答案，偶尔换个生活化的角度，难题可能就会迎刃而解了。
被困在“标准答案”里的孩子
仔细看那群学生的反应，你会发现一个问题。
他们的第一反应是通过过滤、溶解、碳化等专业手段来解决问题，因为这些就是他们在课堂上学到的东西。
至于“蚂蚁搬糖”这种念头，估计都不会出现在脑子里。
这就叫做“思维定式”。
简单来说，就是我们的大脑有了惯性思维，遇到问题就会不自觉地套用旧方法、旧公式。
学的越多，框的越死，知识成了墙，而非梯子。
这种情况其实很常见。
我认识一个初二男孩，数学竞赛拿过奖，逻辑题做得飞快。
有一次家里水管漏水，地上全是水，他妈妈急得团团转，让他赶紧去楼下借个扳手。
他站在那儿，一脸茫然：“妈，扳手是什么样子的？”
他不是笨，是没有机会碰触这些“学习以外”的东西。
很多家长都是这样：孩子从小被要求“只管学习，别的都不用管”。我们亲手把他装进一个真空玻璃罩里，里面只有课本、习题和标准答案。
然后我们转过头来抱怨：“怎么这么呆？遇到点事就傻眼？”
你从来不让他下水，却怪他不会游泳。
生活给的智慧也是知识点
可能会有人觉得大妈的方法也太傻了吧？
但方法不就是用来解决问题的，有用不就好了吗？
大妈不懂“相似相溶”，也不懂“物理分离法”，但她知道，糖是甜的，蚂蚁爱吃，并且能够将此运用在老师的问题上，这种思维方式，就叫做变通思维。
它和书本上的公式定理一样，也是一种知识，只不过这种知识是在柴米油盐中“磨”出来的。
讲一个我观察到的对比。
我家楼下有两个孩子，年龄相仿，都在上小学五年级。
一个孩子，每天放学由奶奶接回家，进门就开始写作业，周末排满辅导班。酱油瓶倒了，奶奶都不会让他扶，怕耽误学习时间。
另一个孩子，父母做生意，经常顾不上他。放学自己走回家，自己买盐买鸡蛋，家里没人就自己热饭吃。偶尔父母回来晚，他还得负责喂猫、收衣服、倒垃圾。
单论考试成绩，第一个孩子班级前十，第二个中等偏上。
但有一次，学校春游，大巴出了点小故障，停在服务区等了四十分钟。
第一个孩子坐立不安，反复问老师“什么时候能走”，就那么干坐着。
第二个孩子呢？下车转了一圈，回来跟老师说：“厕所往前五十米，右边有超市，矿泉水两块五。我问了修车师傅，大概还要半小时。”然后自己买了水，还给没带水的同学捎了一瓶。
两个孩子的差距不在智商，在遇到意外时，有没有底气伸手去摸一摸周围的路。
这种底气，不靠刷题，也不靠补课，靠的是生活阅历。
在社会上活得好的人，从来不是背公式最快的人，而是脑子里“知识点”最全的人——既装得下书本理论，也装得下生活常识。
但是，“活脑子”不是天生的，是练出来的。可问题是，我们大多数家长，连“练”的机会都没给孩子留。
生活才是最好的思维课
很多家长都觉得，孩子当前唯一的任务就是学习，故而，他们就主动帮孩子隔绝所有生活琐碎：
孩子鞋带散了，你蹲下去帮他系；书包乱了，你替他整理；和同学闹矛盾了，你出面找老师沟通；遇到一点小麻烦，你比他先着急，三下五除二替他摆平。
这看似妥帖的安排，却让孩子失去了思维的灵气。
洗衣做饭、整理内务、独自处理日常小事、解决生活小麻烦，这些看似繁琐的小事，却在不知不觉中锻炼了孩子的观察力、判断力和变通力。
这些看似无用的琐事，远比死刷十道题更有成长价值。
我有个朋友，她总是让周末在家的女儿为全家人做饭。
从采购食材，到回家自己处理，再到最后的出锅摆盘，全让女儿一个人完成。
我曾调侃过朋友，难不成你还要培养出个厨师啊。
她回答我说：“我做这件事，不是要把她培养成厨师，而是想让她知道，饭是做出来的，不是点外卖点出来的。问题是想办法解决的，不是等别人帮你搞定的。”
一个油瓶倒了都不扶的孩子，将来遇到突发状况，只会站在原地等人来救。而在生活琐事里摸爬滚打过的孩子，会下意识伸手去试一试、探一探、自己找条路出来。
差别不在智商，在经历。
三件小事，帮孩子练出“活脑子”
道理说再多，不如落地做。三个简单的方法，日常就能用。
第一、多问一句：“还有没有别的办法？”
即便是上学做题目，还有不同的解法呢，更何况生活。
遇到需要解决问题的时刻，不要着急上手帮忙，也不要急着下结论，多问一句：“除了这个思路，还能怎么想？”
让孩子能够发散思维，主动去寻找新方法，哪怕他的答案离谱、跑偏、甚至“不按规矩来”，只要逻辑自洽，就值得鼓励。
我们要让孩子明白：解决问题不止一条路。
第二、多“用用”孩子。
孩子不仅要学习，也是要生活的，所以，把一部分的生活琐事还给孩子吧。
- 去超市，让他负责买一瓶酱油，算算哪个划算；
- 做饭，让他剥蒜、递盘、拌个凉菜；
- 出门旅行，让他查地图、收拾自己的行李箱；
- 家里灯泡坏了，让他搬梯子递工具，看着你换。
这些事情看似很简单，但却是在给孩子“打基础”，遇到事情的第一反应是解决，而非等待。
第三、多“折腾折腾”孩子。
孩子遇到不会的题、棘手的小事，别第一时间出手。让他自己先想、先试、先折腾。哪怕方法很笨，哪怕最后失败了，也没关系。
自己碰过壁、走通过一条路的孩子，和等着被喂答案的孩子，骨子里的那股劲儿完全不一样。
写在最后：
读书的意义，从来不是把人读“死”的。
一个只会背“粒粒皆辛苦”却连韭菜和麦子都分不清的孩子，和一个既会背诗、又能蹲在路边观察蚂蚁搬家的孩子，谁未来的路更宽？
答案不言自明。
最好的家庭教育，从来不是逼孩子死读书。是让孩子扎根在生活里，既有拿起书本的定力，也有面对一地鸡毛的灵气。
我们养的是孩子安全的炒股配资网，不是考试机器。
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